組織統整策略教學課程：單元1

【組織統整策略】的內涵、優點、類型
1.【組織統整策略】的內涵
組織策略即是將所接收的訊息，主動並有意的重新排列組合，形成對其有意義的訊息處理模式，並能使這些訊息進入大腦的長期記憶，形成有效的學習

2.【組織統整策略】的優點
對學習材料進行建構處理，歸納統整，分門別類按核心概念與附屬概念的知識體系，可建構較完整的學習表徵。

3.【組織統整策略】的類別
包括建構連結策略，重新建構策略、歸納統整策略。

【組織統整單元一：建構連結】的內涵
建構連結的這個單元，在建構連結的這個策略中，一共要學三個元素，分別是鉅觀架構、尋找關連、支持比較。

1-1.建構連結策略：鉅觀架構 ：
鉅觀架構：是在閱讀一篇文章時，要先找到文章的主要結構，例如是階層式、序列式還是對比式。也要注意文章的大標題找到主要概念與次要概念，以及找出文章的規則或組型。

1-2.建構連結策略：尋找關連 ：
尋找連結：是找出句間或段落間的關連，將這些可以連結的概念作整理。進行的方式可以由小到大，由局部到整體。尋找句子內的概念，然後將概念連結。尋找句子間的概念，將概念連結。尋找段落內的概念，將概念連結。尋找段落間的概念，將概念連結。

1-3.建構連結策略：支持比較 ：
「支持比較：找出句間或斷間的相關，比較訊息是否一致。找出一致句內，句間或段落間的一致的訊息。找出句內，句間或段落間不一致的訊息。比較句內，句間或段落的訊息是彼此支持或不一致的。

引用請標註出處

1.陳茹玲(2010)：三種閱讀策略教學課程對低閱讀能力大學生閱讀策略運用與摘要表現影響之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系博士論文。

2.Chen, J.-L., Su, Y.-F., (2010, Aug). The effects of three reading strategy instructions on college students with low reading abilities: Evidences from think aloud data. (Paper presented at 20th annual meeting of Society for Text & Discourse, Chicago, Illinois, USA.)